科研管理系統淺談多媒體教學的利弊

　　隨著時代的發展，廣大教師也在逐漸擺脫“吃粉筆灰”的苦惱，隨著教育向均衡化發展，我們農村地區的教育設施正在逐步完善，廣大農村中學的教師們受益匪淺。

　　在教育均衡化發展的大趨勢下，我校所有教室都安裝了班班通設備，多媒體教學方式正在成為一種常態。

　　經過一段時間的多媒體教學實踐，我們發現了多媒體給日常教學帶來的極大便利，但是同時也不難發現其存在的問題。

　　白板教學的普及無非是現代教育技術手段的進步，是時代發展和進步的體現。多媒體帶來的便利是顯而易見的。首先是形象、直觀。就地理而言，多媒體教學中，可以講很多地理知識以圖示的形式展示給學生。比如教師上課提到河套地區，反復強調三四次河套平原的位置，還不如直接展示一個區域圖效果來的更好。

　　其次，多媒體教學可以給予學生多感官的的刺激。圖片、動態演示、視頻、音頻，這些都可以起到輔助教學的作用。比如，在上森林的作用這個內容的時候，可以先與學生一起探討，讓學生主動思考總結，然后在播放“森林的作用”的視頻，這不僅可以有效吸引學生的注意力，而且可以加深學生的理解，效果顯著。同時教師還可以在課件中插入一些動作和音效，以提起學生的興趣，及時把他們的思緒帶回課堂。

　　第三，多媒體教學中使用課件，還大大增加了課堂的容量，有利于學生知識的積累。

　　誠然，現代化的教育技術和手段，其先進性是不可否認的。但是在日常教學中也暴露了一些不足。我個人在教學中就有這樣的體驗：相同點教學內容，多媒體教學所用的時間要比傳統教學多一點。因為PPT的容量會比較大。所以這有可能會影響課程推進速度，這是其一。

　　其二，多媒體教學中PPT的播放比較快，學生的思維往往跟不上，尤其是對我們這樣普通中學的學生。學生素質本來就不高，教師稍微快了一點，學生馬上就會有云里霧里的感覺。

　　第三，PPT播放是一頁頁翻動的，缺乏痕跡。它不像傳統教學那樣，一節課下來，黑板上會留下板書，便于學生記筆記。所以，對于學生而言，尤其是對于不愛記筆記的學生而言，一節課后往往不知道學了什么，或者根本記不下筆記。